RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA INCLUSION LA EDUCATIVA

5 meses

1 vez por semana

3 de marzo de 2022

Jueves de 19:30 a 21:30 hs.

Estudios: Secundario Completo Edad: mayor de 17 años 2 fotos 4 x 4 Fotocopia D.N.I.

Dirigido a: Profesionales de la salud y la educación que deseen incorporarse y desempeñarse en el ámbito de inclusión educativa para acompañar a niños, niñas y jóvenes con discapacidad en su trayectoria escolar. Es requisito ser profesional o estudiante de las especialidades habilitadas (Psicología; Psicopedagogía; Docencia en nivel inicial, primario, secundario; Docente de Educación Especial; Lic. en Ciencias de la educación, etc.)

El presente curso guarda como finalidad y objetivo inicial la posibilidad de repensar las implicancias de la inclusión escolar, reflexionando críticamente sobre ello. Así como también aproximarse a la lectura de material bibliográfico pertinente, desarrollar actividades y analizar casos clínicos referentes a la inclusión educativa y los alcances de intervención profesional.

Objetivos:

• Diferenciar las diversas modalidades educativas actuales.
• Comprender la noción de inclusión.
• Identificar las principales características de las categorías diagnósticas más frecuentes en la infancia.
• Conocer el rol de los actores involucrados en el proceso de inclusión.
• Conocer la normativa vigente que rige la práctica y garantiza el derecho a una educación inclusiva.
• Diferenciar el rol del acompañante en distintos contextos y marcos institucionales.
• Valorar el concepto de “comunidad de aprendizaje” para su implementación práctica.
• Identificar las áreas de intervención en el marco educativo.
• Conocer las configuraciones de apoyo favorecedoras del proceso inclusivo.

Elaborar informes pertinentes a lo largo del proceso.

 Unidad 1: Primeras aproximaciones a la educación inclusiva

Educación como derecho. Sistema educativo. Tipos de educación, modalidades. Escuelas inclusivas.

Diferencia entre inclusión e integración. Inclusión educativa e inclusión social.

Concepto de Discapacidad. Certificado Único de discapacidad.

DSM IV/V. Diagnósticos.

Diagnósticos frecuentes: ADD, TEA, TGD, TDH, TEL, THE. Patologización de la infancia.

Actores involucrados del área de la salud y educación. Prestaciones profesionales.

Unidad 2: En cuanto al rol

Nomenclador Nacional. Resoluciones que rigen la práctica.

Documentación necesaria para ejercer.

Funciones del profesional de apoyo a la inclusión escolar. Diferencia entre apnd, m.i y profesional de apoyo.

Diferencias de incumbencia en ámbito estatal y privado.

Diferencia entre profesional independiente (directo os) / COPIDIS o mediante Centro de Integración/ Centro Categorizado.

Trabajo en interdisciplinar (profesionales, escuela, familia).

La escuela. El aula. El grupo clase. Actores involucrados. Trabajo cooperativo. Comunidad de aprendizaje.

Unidad 3: En cuanto a la práctica

Proyecto pedagógico. Contenidos y objetivos.

Áreas del desarrollo. Área cognitiva. Área socio-afectiva. Área motriz.

Configuraciones de apoyo. Adecuaciones curriculares, de acceso y/o contexto. Ejemplos.

Estrategias de intervención implementadas y/o sugeridas.

Informes. Informe diagnóstico. Proyecto Pedagógico Individual (PPI). Plan de Trabajo Individualizado (PTI). Informe Medio. Informe final.

Lo vincular en el proceso de aprendizaje.

Recursos. Creatividad y Juego.