La educación y el empleo

Desocupación versus Educación. Capacitación versus Salario
“La riqueza no reside en el suelo ni en el clima. El territorio de la riqueza es el hombre mismo” cita a Juan Bautista Alberdi, el Dr. Claudio Santa Maria, quien agrega: “Es falso que el estudio y la capacitación no den empleo y progreso personal. La desocupación es proporcional al nivel educativo, siendo menor cuando mayor es la formación.” Algunos datos relevantes, el 73% desocupados carece de estudios secundarios, entre los jóvenes de 14 a 24 años. Entre 1991 y 1997 la desocupación en el Gran Buenos Aires era cinco veces mayor entre los que no habían terminado el secundario. Solo el 14 % de los que habían terminado el secundario estaba desempleado en 1997.Y solo sufría la desocupación, el 5,9 % en el caso de los profesionales universitarios. Por eso la educación sigue siendo y será la herramienta de transformación personal y social. ¿Que carreras le parece que tienen mayor demanda laboral? Dentro de las carreras con mayor demanda en el mercado se encuentran los servicios en salud, educación y deportes.
Ser hoy enfermera, técnico radiólogo o en laboratorio y instrumentador quirúrgico sigue siendo una importante salida laboral, pudiendo además desarrollar su vocación y una tarea solidaria invalorable.
En el área de educación, debido a la mayor demanda en el cuidado de niños, ser Asistente Materno Infantil es una carrera con mucho futuro. Si unimos esta área con deportes, el Profesorado de Educación Física combina múltiples opciones de crecimiento. La oferta es muy amplia con los Instructorados o Entrenadores de Natación, Gimnasia, Fútbol o el deporte de mayor repercusión este año por el mundial, el Voley. Completa esta oferta educativa Guardavidas, Técnico en Recreación y una serie de Especializaciones para graduados, como la Estimulación Temprana. ¿Es cierto que a mayor nivel educativo, mayor ingreso salarial? Si es cierto, por ejemplo un estudio sobre el nivel de ingresos realizado por el Banco Interamericano de Desarrollo en el Gran Buenos Aires revelo: “Si una persona tiene 6 años de educación, cuenta solo con el nivel primario, recibe un salario 35 % mayor que un trabajador sin estudios. Si logró 12 años de educación, terminó el secundario, logra un ingreso 80 % mayor que quien no lo tiene. Si tiene 16 años de estudio, terminó la universidad tiene un salario, con un 160 % mayor que quien no lo tiene”. Por eso para facilitar el ingreso de las personas a la educación, el Dr. Santa Maria, rector del Instituto Superior de Ciencias de la Salud, aclara que dictan las clases en los turnos mañana, tarde o noche y a partir de este año también los días sábados. Hasta el 15 de diciembre ofrecen media beca, en todas las carreras y cursos del Instituto.
Para informes e inscripción, concurrir a Gavilán 75 de Cap. Fed. o llamar al 4631-5864 o 4633-7564 o en www.cienciasdelasalud.edu.ar .
Para cerrar, el Rector nos recuerda el informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors que dice “La educación encierra un tesoro”. No perdamos de vista esta importante realidad, el progreso que necesita nuestro país y cada uno de nosotros pasa necesariamente por la educación. Estudiar es el camino de la transformación. La educación da trabajo y mejora el salario.

INTRODUCCION

A la educación se la puede considerar desde diferentes perspectivas, como un hecho social, cultural, económico, personal, como una realidad concreta que posee características propias y que implica un proceso de transformación del sujeto. La educación es un proceso, donde la sociedad imprime caracteres que cree valiosos sobre el individuo. La persona debe poder desarrollar sus valores propios, transformar la sociedad y al mismo. El sistema educativo con su reforma a partir de la Ley Federal de Educación, está integrado para llevar adelante sus funciones por la Educación Inicial, la Educación General Básica, la Educación Polimodal y la Educación Superior. Este esquema ofrece un marco que posibilita la transformación humana a través del trayecto académico. El objetivo de este estudio es saber si se sienten preparados los alumnos del nivel medio para el ingreso a la universidad. Para abordar este complejo tema tomamos las investigaciones y estadísticas realizadas por el Ministerio de Educación de la Nación y por el Instituto Superior de Ciencias de la Salud, entre 1100 estudiantes secundarios de la Capital Federal y del conurbano Bonaerense. La investigación pretende sentar un precedente en referencia a sí las materias impartidas en el colegio secundario y su carga horaria se adecuan a las necesidades de los estudiantes para incorporarse al nivel superior. Debido al elevado número de inscriptos a la Universidad y a la tan baja cantidad de egresados en proporción a los ingresantes, nos preguntamos si el antiguo secundario o el polimodal forman hoy para el nivel superior en forma adecuada.

DESARROLLO

En la década del noventa se realiza un cambio estructural en la economía Argentina que entre muchos efectos intenta una transformación organizativa importante de la educación y del sector científico y tecnológico. El marco normativo que permite llevar adelante estos cambios se integra con la Ley 24.049 de la Transferencia a los Servicios Educativos a las Provincias, sancionada en 1.991; la Ley 24.195 denominada Ley Federal de Educación en 1.993 y la Ley 24.521 de Educación Superior en 1.995. Las políticas de transformación educativa implementadas en los últimos años han tenido un fuerte corte tecnocrático. Desde este punto de vista, han transformado la política educativa en una cuestión de pedagogos y especialistas en la materia. Los propios docentes, en muchos casos, han perdido la comprensión de los objetivos del proceso puesto en marcha. La educación se encuentra necesariamente vinculada a las condiciones sociales en que se desenvuelve la vida humana. Tres principales problemas se presentan a la actividad educativa y pedagógica de hoy:

1) El crecimiento de las necesidades educativas en extensión, frente a la creciente necesidad de profundidad personal que a la educación se exige. Crece el número de estudiantes porque crece la población del mundo y aquellos que pretenden participar en los beneficios de los centros docentes. Se duplica el tiempo de escolaridad y se tiende a la idea de “educación permanente”.

2) La constante modificaciones de objetivos y posibilidades educativas frente a la necesidad de alguna base firme para que el hombre pueda en ella sentirse seguro. Si entendemos que la vida se realiza en una interacción sujeto – ambiente, conociendo al sujeto y conociendo al ambiente, resulta posible determinar con claridad el fin y los objetivos de la educación.

3) La necesidad de vivir cada día en relación más estrecha con los demás, de acuerdo con unas bases comunes de trabajo y convivencia.

La educación es una tarea que ejerce toda la sociedad. Es función de la familia, los medios de comunicación, las organizaciones civiles, las empresas y los propios alumnos en ser agentes transformadores de cambios. Pero es la escuela la depositaria de esta función.
En nuestra sociedad los sectores de mayores recursos acceden a más y mejor educación, con niveles de diferencias crecientes y preocupantes.
La relación entre profesor y alumno, el conocimiento del medio en el que viven los niños, un buen uso de los medios de comunicación allí donde existen, todo ello puede contribuir al desarrollo personal e intelectual del alumno.
Hay que pensar que el reparto de útiles, libros y becas solas, no sirven para realizar una acción compensatoria e igualitaria de oportunidades. La comisión de la UNESCO, ha confirmado la importancia vital de la educación básica y al mismo tiempo, dar pie a una revisión de las funciones desempeñadas por la enseñanza secundaria, o incluso responder a los interrogantes que inevitablemente plantea la evaluación de la enseñanza superior y, sobre todo, el fenómeno de la masificación.

Los nuevos niveles de enseñanza, con la estructura curricular del sistema educativo argentino de acuerdo con la Ley Federal de Educación podría resumirse de la siguiente manera:
Para adentrarnos en el objetivo del estudio que era saber si los estudiantes se sienten preparados para el ingreso al nivel superior, realizamos una mirada sobre la realidad del ingreso a la Universidad. Según la fuente oficial de la Secretaría de Educación Superior del Ministerio de Educación de la Nación, la cantidad de inscriptos, la población total de alumnos, y el número de egresados, del nivel superior deja claras señales de un problema general de la educación. La observación de las estadísticas estará dividida por universidades nacionales (gratuitas) y privadas (aranceladas).

El número total de los alumnos en la población de las 36 Universidades Nacionales era para el año:

1.988 ——– 652.797
1.998 ——– 945.790

La tasa de crecimiento en la población de alumnos fue del 44,88%.

El número de nuevos inscriptos para:

1.988 ——–169.632
1.998 ——- 253.845

La tasa de crecimiento de los inscriptos fue del 49,64%.

El número total de egresados:

1.987 ——— 29.389
1.997———- 34.503

La tasa de crecimiento en los egresados es de solo del 17,40%.

Por lo tanto el porcentaje de egresados en 1.987 con referencia al número total de alumnos era del 4,50 % y con referencia al número de inscriptos es de 17,23 %

Para 1.997 el porcentaje de egresados con referencia al número total de alumnos era de 3,64 % y con referencia al número de inscriptos es de 13,59 %.
En cambio para las 42 Universidades Privadas, las estadísticas son más acotadas dado que hace poco que se incorporaron en forma masiva.

El número total de la población de alumnos con respecto a los años:

1.997————132.459
1.998————168.295

La tasa de crecimiento para el número total de alumnos en la población fue del 27 %

El número de nuevos inscriptos para:

1995————39.358
1998————54.456

La tasa de crecimiento en el número de nuevos inscriptos fue del 38%.

El número total de egresados:

1.994————8241
1.997———–11266

La tasa de crecimiento en el número de egresados para este periodo es del 36,70

Por lo tanto el porcentaje de egresados en 1995 con referencia al total de la población de alumnos era del 6,22 % y con respecto al número total de inscriptos del 20.93%.
Para 1997 el porcentaje de egresados era del 6,69 % con referencia al total de la población de alumnos y del 20,68% con respecto al número de inscriptos.

Como observamos las tasas de deserción son muy altas entre el 96,36% y el 79,07%. Hay además otro dato que surge de la investigación del Ministerio de Educación y es el alargamiento de la duración de las cursadas, que casi duplican su tiempo en años, según las carreras. Los porcentajes de egresados son bajos y están entre el 3,64 y 6,69 % para Universidades Nacionales y Privadas respectivamente, lo que produce un gasto enorme en recursos y esfuerzos para una tasa de egresados mínima.

Si bien es cierto que para medir la calidad educativa existe una amplia variedad de factores, se pueden reunir en cuatro grupos bien diferenciados:

Factores propios de cada persona, tales como el sexo, las habilidades innatas, etc.
Factores propios de la familia, tales como el nivel socioeconómico (NES), el tamaño de la familia o la presencia de uno o ambos padres.
Factores propios del lugar de residencia, ya sea el país, provincia o ciudad, según cual sea el nivel de organización relevante al estudio.
Factores propios de la escuela y de los maestros.

Nosotros hemos decidido investigar solo el cuarto factor, conociendo la opinión de los estudiantes secundarios sobre su formación y bucear en la curricula de sus asignaturas para ver si se encuentra una pista que oriente hacia un mejor resultado educativo. Tomamos como base la investigación realizado por el Instituto Superior de Ciencias de la Salud. Auspiciada por la Secretaría de Educación y la Dirección General de Educación de Gestión Privada del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

El objetivo de la misma era conocer y analizar mediante encuestas y estudios la situación actual de los jóvenes aspirantes a la Universidad.
Identificar las áreas de mayor importancia posibilitando percibir la realidad de manera más fidedigna, para luego plantear propuestas que modifiquen o prevengan los problemas de este importante sector de la sociedad.
La encuesta se desarrollo durante la Expo Universidad en septiembre del 2.000 en el Predio ferial de Palermo, con las siguientes características:
Participación totalmente voluntaria.
Realizada en forma anónima, cada encuestado depositó sus respuestas en una urna, sin datos personales.
Al inicio se advertía de forma escrita que la encuesta trataba temas personales, para que si alguien lo juzgara necesario pudiera dejarla.
Las preguntas eran para completar o marcar con una X Incluye diferentes tópicos: sexo, edad, lugar de residencia, estudios y datos sobre familia y medio socioeconómico. Aborda asimismo el deporte, la alimentación, el tabaco, las drogas y alcohol. Asimismo aporta un importante informe sobre la sexualidad y el SIDA en la vida de los jóvenes.

A CONTINUACION DETALLAMOS EL RESUMEN DE LA INVESTIGACION.

Total de alumnos encuestados: 1100

Sexo:
Mujeres: 794 – 72 %
Hombres: 297 – 27 %
No contesto: 9 – 1 %

Lugar de residencia:
Capital Federal: 275 – 25 %
Zona Sur: 294 – 26,72 %
Zona Oeste: 296 – 26,90 %
Zona Norte: 157 – 14,27 %
Interior: 52 – 4,72 %
Extranjero: 2 – 0,18 %
No contesto: 24 – 2,18 %

En el sector de preguntas referidas al estudio, se interrogó sobre la opinión de los alumnos en diferentes temas referidos a la formación. Ante la pregunta si el secundario prepara para el ingreso a la universidad, los estudiantes contestaron:

¿PREPARA EL SECUNDARIO PARA LA UNIVERSIDAD?

NO: 258 – 23.45 %
MAS O MENOS: 404 – 36,72 %
SI: 274 – 24,90 %
NO CONTESTA: 164 – 14.90 %

¿PREPARA EL CICLO MEDIO COMO CULTURA?

NO: 106 – 9,63 %
MAS O MENOS: 339 – 30,81 %
SI: 503 – 45,72 %
NO: CONTESTA 152 – 13.81 %

¿TE ENSEÑA A ESTUDIAR EL SECUNDARIO?

NO: 75 – 6,81 %
MAS O MENOS: 381 – 34,63 %
SI: 523 – 47,54 %
NO: CONTESTA 121 – 11,20 %

Más del 50 % de los estudiantes contestaron que la formación del secundario no era adecuada, contra el 25 % que si cree que es adecuada. Llama la atención que el 15 % no contesta.
En cambio en cuanto la preparación como cultura les parece adecuada en un 76% y en un 82,17 en la formación para estudiar.
Para conocer porque los estudiantes tienen esta visión tan poco positiva sobre su formación, pensamos que era bueno revisar los contenidos del secundario. En referencia a como se encuentran distribuidas las curriculas y la carga horaria de las diferentes modalidades de la escuela media, realizamos un agrupamiento de las asignaturas por áreas y sus respectivas cargas horarias:

En el resumen de todo el ciclo media se llega a los siguientes totales:

Correspondiente a los denominados Bachilleratos

	Total de carga horaria	Porcentaje
Ciencias sociales	50 hs	31,44 %
Ciencias naturales	16 hs	10,06 %
Ciencias exactas	42 hs	26,41 %
Lengua	19 hs	26,41 %
Idioma	17 hs	10,69 %
Educación física	15 hs	9,43 %

Correspondientes al denominado Industrial (especialidad Computación)

	Total de carga horaria	Porcentaje
Ciencias sociales	16 hs	12,69 %
Idioma	9 hs	7,14 %
Educación física	9 hs	7,14 %
Ciencias exactas	18 hs	14,28 %
Literatura	2 hs	1,58 %
Area profesional	45 hs	35,71 %
Laboratorio	27 hs	21,42 %

Dados los porcentajes y la distribución de la carga horaria, creemos que no es adecuado el polimodal para preparar a los alumnos como personas completas y plenas.
Al plan de estudios denominado industrial se le otorga un porcentaje mayor al área profesional en detrimento de la parte correspondiente a las ciencias sociales y humanísticas.
En la currícula del Bachillerato a pesar de notarse un incremento en el área social, no se aleja demasiado de las ciencias exactas.
En consecuencia los porcentajes y la distribución tanto de la carga horaria, como de las asignaturas, no es suficiente para preparar a los alumnos como personas que deben enfrentar la vida, en su parte de conocimiento, en su faz laboral y en los valores necesarios como individuos y de esta manera cumplir con el fin de la educación. La educación es un proceso, donde la sociedad imprime caracteres que cree valiosos sobre el individuo. La persona debe poder desarrollar sus valores propios, transformar la sociedad y al mismo.
Esta podría ser una de las razones por las cuales hay tanta deserción universitaria y porque los alumnos tienen una mala experiencia sobre su formación en el polimodal.

CONCLUSION

Después del recorrido por la opinión de los estudiantes sobre su formación y su preparación. La observación de la currículas de su ciclo educativo, creemos necesario la revisión integra del secundario, porque la escuela debe servir y formar para la vida. Este no es solo un problema de la Argentina, sino también en el ámbito mundial. Así lo demuestra el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre educación para el siglo XXI presidida por Jacques Delors, La educación encierra un tesoro. En el capitulo referido a la enseñanza secundaria, eje de toda una vida, dice: no consigue preparar a los adolescentes para la enseñanza superior, ni tampoco para el ingreso en el mundo laboral. Además se sostiene que las asignaturas que en ella se enseñan no son pertinentes y no se da suficiente importancia a la adquisición de actitudes y valores que debe preparar a los jóvenes para la vida adulta. La responsabilidad de la enseñanza secundaria es inmensa, ya que a menudo es en el interior de la escuela donde se conforma la vida futura de cada alumno.
Este trabajo quiere llamar la atención sobre la formación que imparte el secundario y la opinión que los mismos estudiantes tienen sobre Él.
Como decía Karl Jaspers “el estudiante viene a la Universidad a estudiar ciencias y a prepararse para una profesión. A pesar de que el contenido y la situación sea aparentemente claro, el estudiante a menudo esta desorientado”, por eso se deben dar las herramientas necesarias para un mejor aprovechamiento del nivel superior.
Por esta razón y dada la importancia del tema creemos necesario trabajar para el mejoramiento del nivel medio. La educación es la llave de la transformación. Nuestro país será mejor cuanto mejor prepare a sus alumnos en el secundario o polimodal.

BIBLIOGRAFIA

Educación para todos. Juan José Llach, Silvia Montoya, Flavia Roldán. IERA 1999.
La educación encierra un tesoro informe UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI presidido por Jacques Delors. Ediciones Santillana UNESCO 1996.
Educación y proyecto de vida. Equipo Episcopal de Catequesis y Conferencia Episcopal Argentina.
Pedagogía y Didáctica fundado en la Antropología Personalista. In Sistenciar de Ismael Quiles S.J. Ediciones Universidad del Salvador 1984.
Filosofía de la Educación personalista Ismael Quiles. Edición Dipalma 1991.
Estadísticas e Investigaciones Secretaría de Educación Superior. Planificaciones del Ministerio de Educación de la Nación 2000.
Como se hace una Investigación. Lora Inc Blaxter. Gedisa 2000.
Estadísticas Básicas para las ciencias sociales y del comportamiento. K.Hopkins y otros. Ediciones Prentice Hall Pearson Educación 3° Educación 1997.
Instituto Superior de Ciencias de la Salud. Departamento de Investigación. La Salud de los aspirantes a la universidad. Año 2000.
Guía del estudiante 2001 Ediciones Eudeba.
Programa de dirección de centros educativos. Universidad Austral.
Principios de Pedagogía sistemática. Víctor García Hoz. Alianza Madrid. 1998.
Enseñanza Pre-primaria (inicial) No obligatoria de 3 a 4 años
Enseñanza Pre- primaria (inicial) Obligatoria a los 5 años
Enseñanza General Básica De 6 a 14 años
Ciclo Polimodal Duración 3 años Humanidades Y Ciencias Sociales Economía y gestión de las organizaciones Ciencias naturales, salud y medio ambiente Producción de bienes y servicios Arte
Enseñanza Superior Universitaria y no Universitaria (terciaria).

FUNDAMENTACION.
La Asamblea Mundial de la Salud ha reiterado en varias ocasiones que la salud es un derecho humano fundamental y ha señalado como la principal meta social de la Organización Mundial de la Salud «alcanzar para todos los ciudadanos del mundo en el año 2000, un grado de salud que les permita llevar una vida social y económicamente productiva».

En todo el mundo existen grupos desfavorecidos de poblaciones que no tienen acceso a ninguna forma permanente de atención de salud.

A medida que avanzan los conocimientos, la atención médica se está volviendo más complicada técnicamente y más costosa. También se observa el interés creciente por desarrollar mecanismos ágiles de recolección y análisis de datos y de comunicación entre los niveles para facilitar la toma de decisiones y acciones frente a problemas corrientes o de emergencias y principalmente en relación al control de las enfermedades.

Este esfuerzo es coherente con la intención de desarrollar la atención primaria y extender la cobertura de salud.

El desarrollo de la atención primaria de salud se considera como la estrategia fundamental para alcanzar, en un futuro previsible, un nivel aceptable de salud que forme parte del desarrollo social y se inspire en un espíritu de justicia.

La finalidad de la atención primaria de salud es aportar, a la totalidad de la población, la asistencia sanitaria fundamental. Para esto es importante considerar la cobertura lograda por los servicios de salud y la accesibilidad a los mismos que tienen la población.

Para que se logre el desarrollo pleno de la atención primaria y para que el control de las enfermedades y problemas de salud se lleve a cabo en forma efectiva, es esencial que la población y las comunidades participen del proceso de atención y control.

Existen muchos problemas diferentes de salud, siempre más de los que pueden abarcarse con los recursos disponibles. Algunos problemas deben, evidentemente, tener precedencia sobre otros. Es frecuente que la decisión se tome con base en algún interés personal del administrador de salud pública y no como resultado de un cuidadoso estudio y análisis de los problemas.

PASOS DE LA INVESTIGACION

A todas las personas que participen de este trabajo epidemiológico, se le tomarán los siguientes datos:

• Edad
• Sexo
• Talla
• Peso actual
• Tensión Arterial
• Frecuencia cardíaca.
• Diámetro de la muñeca
• Diámetro de la cadera.
• Diámetro abdominal.

Con estos datos se calcula:
-Contextura corporal
-Peso de orientación para estar sano.
-Indice de masa corporal: Normal Bajo peso o sobrepeso Grado de desnutrición. Grado de obesidad
-Indice de riesgo cardiovascular.
-Tipo de obesidad: androide, ginecoide.
Todo este control no dura más de diez minutos y a la persona se le entrega una hoja con todos sus datos, mediciones y resultados, para que pueda conservar las conclusiones. Además en el reverso se le entrega el decálogo para una buena alimentación. Se adjunta al presente informe uno de muestra. Recordamos que la toma de datos se hace conservando el anonimato de la persona.

CONCLUSIONES SOBRE LA INVESTIGACION SOBRE LA HIPERTENSION, LOS TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION Y EL RIESGO CARDIOVASCULAR EN LOS ASPIRANTES A LA UNIVERSIDAD DEL AÑO 1999.

La salud es un derecho de todos los individuos. Deberíamos promover y mantener la salud antes que atender solo a las personas enfermas. El Estado deberá desarrollar Campañas Educativas Comunitarias para fomentar una mejor calidad de vida total.

El INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS DE LA SALUD A-1243, es un Establecimiento Educativo Privado, Incorporado a la Enseñanza Oficial. Dedicado a la Educación de Nivel Superior (Ex-Terciario) en Carreras Cortas, de Salud, Educación y Deportes.

Su Departamento de Investigación desarrolla actividades desde 1990, que tienden al mejoramiento de las condiciones de la sociedad.

Dentro de esta concepción, se realizan diferentes trabajos de investigación.

Durante 1999 se llevo a cavo una Investigación para conocer la Incidencia de la Hipertensión, los Trastornos de la Alimentación y el Riesgo de Padecer Enfermedades Cardiovasculares, principalmente en los aspirantes a la universidad y a las carreras terciarias.

CONCLUSIONES Y RESUMEN DE LA INVESTIGACION

Participante:
En la Investigación participaron en forma voluntaria 1506 estudiantes y docentes.
Sexo:
De los cuales el 72,5% corresponden al sexo femenino (1092) y el 27,5% al sexo masculino (414).
Edad:
El 73,5% tenía menos de 20 años (1107), el 15,7% de 20 a 29 años (236) y el 10,8% era mayor de 30 años (163).

Los datos obtenidos fueron los siguientes:

TIPO DE CONTEXTURA FISICA:
Grande: 15,3%
Mediana: 50,3%
Pequeña: 34,4%

PORCENTAJE DE HIPERTENSION SOBRE EL TOTAL: 2,7%

RIESGO DE PADECER ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES:
Con riesgo cardiovascular: 3,40%
Con riesgo venoso: 19,25%
Sin riesgo aumentado: 77,35%

PORCENTAJE DEL INDICE DE MASA CORPORAL:
Delgadez: 14,3%
Desnutrición de 1° grado: 5%
Desnutrición de 2° grado: 0,33%
Desnutrición de 3° grado: 0,20%
Normal: 62,60%
Sobrepeso: 14,18%
Obesidad de 1° grado: 2,40%
Obesidad de 2° grado: 0,73%
Obesidad de 3° grado: 0,26%

CONCLUSION:
SOBRE UN TOTAL DE 1.506, EL 62,6% TIENE UN INDICE DE MASA CORPORAL NORMAL, EL 37,4% ANORMAL. LO QUE ES LO MISMO DECIR QUE: 1 DE CADA 3 ASPIRANTES A LA UNIVERSIDAD TIENE TRASTORNO DEL PESO CORPORAL Y LA ALIMENTACION.

INVESTIGACION SOBRE EL ESTADO DE SALUD DE LOS ASPIRANTES AL NIVEL SUPERIOR 2000.

El Departamento de Investigación, del Instituto Superior de Ciencias de la Salud, realiza desde hace varios años diferentes estudios para determinar la salud de los aspirantes al nivel superior (Universidad y Carreras Terciarias). El año pasado comprobó que uno de cada tres estudiantes tiene trastornos en su peso corporal.

Este año durante el desarrollo de la Expouniversidad en septiembre, encuestó en forma anónima a mil cien estudiantes, y chequeó la salud de otros dos mil quinientos, en el Predio Ferial de Palermo.

La investigación fue realizada por los alumnos y docentes de la Escuela de Enfermería del Instituto, y está dirigida por su Rector el Dr. Claudio Santa María. Cuenta además, con el Auspicio de la Secretaria de Educación y de la Dirección General de Educación de Gestión Privada, del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

El objetivo del Departamento de Investigación de esta Casa de Estudios, es conocer y describir mediante encuestas y estudios la situación actual de los jóvenes aspirantes a la Universidad. Identificar las áreas de mayor importancia, posibilitará percibir la realidad de manera más fidedigna. Para decidir luego, plantear propuestas que modifiquen o prevengan el estado de salud de este importante sector de la sociedad.

Para realizar esta encuesta se tuvieron en cuenta los siguientes conceptos:

Participación totalmente voluntaria.

Realizada en forma anónima, cada encuestado deposito sus respuestas en una urna, sin datos personales.

Al inicio se advertía de forma escrita que la encuesta trataba temas personales, para que si alguien lo juzgara necesario pudiera dejarla.

Las preguntas eran para completar o marcar con una X.

Incluye diferentes tópicos: sexo, edad, lugar de residencia, estudios y datos sobre su familia y medio socio económico. Aborda asimismo el deporte, la alimentación, el tabaco, las drogas y alcohol. Asimismo aporta un importante informe sobre la sexualidad y el SIDA en la vida de los jóvenes.

Este es el primer informe de este extenso trabajo de investigación, que forma parte de una serie de comunicaciones, que irán apareciendo en forma periódica, para presentar sus conclusiones.

RESUMEN DE LA INVESTIGACION.

Total de encuestados: 1100

Sexo:
Mujeres: 794 – 72 %
Hombres: 297 – 27 %
No contesto: 9 – 1 %

Edad:
De 12 a 24 años 892 – 81,09 %
De 25 a 39 años 64 – 5,81 %
Más de 40 años 35 – 3,18 %
No contesto 109 – 9,9 %

Lugar de residencia:
Capital Federal: 275 – 25 %
Zona Sur: 294 – 26,72 %
Zona Oeste: 296 – 26,90 %
Zona Norte: 157 – 14,27 %
Interior: 52 – 4,72 %
Extranjero: 2 – 0,18 %
No contesto: 24 – 2,18 %

Estudios Previos:
Primario: 101 – 9,18 %
Secundario: 886 – 80,54 %
Terciario: 51 – 4,63 %
Universitarios: 48 – 4,36 %
No contesto: 14 – 1,27%

¿Fumas actualmente?
Si: 249 – 22,63 %
No: 713 – 64,81 %
A veces: 113 – 10,27 %
No contesto: 25 – 2,27 %

Si se unen los datos de los que fuman y de los que lo hacen a veces el porcentaje de los fumadores sube a: 33%.

¿Fumaste?
Si 398 – 36,18 %
No 552 – 50,18 %
No contesto 150 – 13,63 %

¿A qué edad comenzaste a fumar?
A los 10 años: 6 – 1,24 %
A los 11 años: 10 – 2,07 %
A los 12 años: 34 – 7,03 %
A los 13 años: 63 – 13,04 %
A los 14 años: 114 – 23,60 %
A los 15 años: 99 – 20, 49 %
A los 16 años: 83 – 17,18 %
A los 17 años: 27 – 5,59 %
A los 18 años: 27 – 5,59 %
A los 19 años: 7 – 1,44 %
Más de 20 años: 11 – 2,60 %

IMPORTANTE : la edad de inicio marca que el 85 % de los jóvenes que comenzaron a fumar, lo hacen entre los 10 y 16 años. Solo el 15 % comenzó luego de los 17 años. La conclusión más importante es que las campañas de prevención sobre él habito del tabaco deben comenzar antes de finalizar la primaria y en el comienzo del secundario dada la alta incidencia en edades tempranas.

¿Cuál es el número de cigarrillos diarios que fuma?
De 1 a 9 cigarrillos: 217 – 59,77 %
De 10 a 19 Cigarrillos: 99 – 27,27 %
Más de 20 cigarrillos: 47 – 12,94 %

¿Te drogaste alguna vez?
Si: 87 – 7,9 %
No: 941 – 86,4 %
No contesto: 72 – 6,5 %

¿Con qué sustancia?
En esta respuesta contestaron 104 estudiantes, lo que aumenta el índice de drogadicción al 9,45 %.
El 52% lo hace con una sola droga, que en un 96 % es marihuana.
En cambio el 48% confeso drogarse con dos o más sustancias. Como por ejemplo cocaína, marihuana, LSD, fármacos, etc.

¿Tiene amigos que se drogan?
Si: 339 – 30,8 %
No: 692 – 62,90 %
No contesto: 69 – 6,27 %
Otro dato importante, es que 3 de cada 10 amigos se drogan, lo que implica que el problema es mucho mayor.

Para finalizar, ante la pregunta ¿Te gustaría comunicarte mejor con tus padres?
El 58,8 % de los jóvenes dijo que sí (647 en total).
Dijeron que no 173, el15 %.
No sabían 150, el 13,6 %.
No contesto 129, el 12 %.

Lo que refleja la necesidad que tienen los jóvenes de comunicarse mejor con sus padres. Esto es, sin duda una buena noticia. Echando por tierra ese preconcepto de que los jóvenes no quieren relacionarse con los adultos. Creemos que la necesidad de los padres de salir a trabajar, más las dificultades de la dura realidad conspira contra él dialogo. Debemos construir un espacio para mejorar nuestra comunicación en cada casa.

«Dentro de breve tiempo, el equipo del Departamento de Investigaciones, del Instituto Superior de Ciencias de la Salud, nos contara nuevas e interesantes novedades sobre la salud de los aspirantes al nivel superior», afirma el doctor Claudio Santa María, responsable de la Investigación.

¿Qué otros proyectos tiene el Instituto? Este Establecimiento de Educación Superior, desarrolla Carreras Terciarias del área de Salud, como por ejemplo Auxiliar de Enfermería, Enfermería Profesional y la Profesionalización de Auxiliares de Enfermería. Además de Técnico en Radiología, Laboratorio e Instrumentación Quirúrgica.

Su Area de Educación otorga el título de Asistente Materno Infantil y el Profesorado Nacional de Educación Física. Incorporando los instructorados y entrenadores en varias disciplinas junto al Técnico en Recreación.

Su Escuela de Graduados otorga Post-títulos en Especialización en Intervención y Estimulación Temprana. Siendo el Instituto creador de dos nuevas carreras: Técnico en Tomografía Computada, para Técnicos en Radiología y la Especialización en Hemodiálisis para enfermeros, que se dictan únicamente en el Instituto Superior de Ciencias de la Salud. Educación Superior en Carreras Cortas, junto a Investigación, una tarea muy amplia y destacada, para una institución que no tiene subsidio estatal y trabaja en favor de toda la comunidad.

Cada barrera está formada por los siguientes componentes

1- Barrera Física:
Esta formada por el material descartable, la ropa para cada maniobra y las normas de aislamiento.

2- Barrera Química:
Es una barrera fundamental ta que permite cortar la cadena de la infección. La inactivación es el paso imprescindible antes de descartar el material o lavarlo.

3- Barrera Biológica:
Esta formado por las vacunas y las inmunoglobulinas. Pasos para hacer en caso de accidente laboral.

4- Barrera Educacional:
Es la gran barrera que destierra la ignorancia, la madre de muchos males. Se debe conocer las enfermedades, los mecanismos de defensa del organismo, conceptos de microbiología, nociones de epidemiología, etc.

5- Barrera Psicológica:
Si bien conocer es fundamental, no vasta. Hay dentro nuestro poderosos mecanismos de auto destrucción. El inconsciente muchas veces nos juega una mala pasada. Hay que tener presente esta barrera para poder combatirla. Al desarrollarla se comprenderá muchas de las causas, que interfieren nuestra labor diaria. Si no la reconocemos, quedamos preso de sus caprichos.

6- Barrera de Supervisión:
Esta barrera esta formada por el comité de infectología o de control de infecciones. Este equipo interdisciplinario controlará que las normas y reglamentaciones para la Bioseguridad se cumplan. Hay hospitales de algunos condados de los Estados Unidos que ponen multas de hasta 7000 dólares para aquel que deja por ejemplo una aguja sin protección tirada.

7- Barrera – piso – de recursos:
Sin recursos económicos es imposible, construir las barreras de bioseguridad. Además hace falta edificios sanos, agua potable, luz, gas, cloacas, comunicaciones, sistema de prevención de incendios, de descargas eléctricas, etc.

8- Barrera – techo – de investigación:
La investigación y los adelantos científicos y tecnológicos son los que hacen posible el crecimiento de las barreras de bioseguridad. Sin investigación no hay desarrollo, ni avance en el cuidado de la salud.

Departamento de investigación

Una nueva investigación alerta sobre el hábito del tabaco y la drogadicción en los estudiantes
Director de la investigación: Dr. Claudio Jorge Santa María
Equipo del departamento de investigación: Coordinadores de la Escuela de Enfermería.
Lic. Pedro Sosa y Lic. Mónica Rodríguez.
Docentes y alumnos Escuela de Enfermería del Instituto

Gavilán 75. (1406) Capital Federal. Tel 4633-7564 Tel/fax 4631-5864.
investigacion@cienciasdelasalud.edu.ar
www.cienciasdelasalud.edu.arPRIMER INFORME:
Es reconocido que el hábito de fumar, es la causa más importante de muerte evitable individual que se conoce.
Aunque sabido por él publico en general, sin embargo el tabaquismo sigue siendo una práctica general.

Una investigación realizada por el Instituto Superior de Ciencias de la Salud, en los aspirantes al nivel superior, la universidad y las carreras terciarias, determina que el 33 por ciento de los jóvenes fuma.

La Organización Mundial de la Salud estima que hay alrededor de 1.100 millones de fumadores en el mundo. Equivale a un tercio de la población mayor de 15 años. Cuando los jóvenes fumadores de hoy lleguen a la edad mediana, en los años 2020 o 2030, el fumar causará 10 millones de muertes por año, 7 millones de los cuales serán en el mundo menos desarrollado, en el cual nos encontramos los argentinos. Por eso hay una epidemia global, el tabaco amenaza la salud publica.

Informes de la Oficina Sanitaria Panamericana indican que en la Argentina mueren 40.000 personas por año por enfermedades debidas al tabaco.

En Gran Bretaña mueren cada año alrededor de 100.000 personas. El fumar mata anualmente tantos ingleses como el total de civiles fallecidos por acción enemiga durante la última guerra. En los Estados Unidos es cinco veces el promedio de muertes debidas a los accidentes de ruta.

Los óbitos en los fumadores son debidos principalmente a cáncer de pulmón, bronquitis crónica y enfermedades isquémicas del corazón. Fumar es probablemente responsable de 9 de cada 10 muertes por cáncer de pulmón, 3 de cada 4 muertes por bronquitis y 1 de cada 4 muertes por ataque cardíaco.

Individualmente el gran fumador, si es joven, disminuye en un promedio de 4 años su vida y en 7 años si fuma por encima de 40 cigarrillos diarios.

No sólo problemas de mortalidad sino de morbilidad, la tendencia a desarrollar ciertas enfermedades, acecha a los fumadores. El número de días de trabajo perdidos anualmente por enfermedades atribuibles directamente al cigarrillo es 20 veces superior a las ausencias imputables a otras causas.

Este es el primer informe de un extenso trabajo de investigación, que fue realizado por los alumnos, docentes de la Escuela de Enfermería y el Departamento de Investigación del Instituto Superior de Ciencias de la Salud. Es el mismo equipo que comprobó el año pasado, que uno de cada tres estudiantes tiene trastornos en su peso corporal y en la alimentación.

«El objetivo es conocer y describir mediante diferentes estudios, la situación actual de los jóvenes aspirantes a la Universidad, para identificar las áreas de mayor importancia de su realidad, y así plantear propuestas que modifiquen o prevengan el estado de salud, de este importante sector de la sociedad», describe el doctor Claudio Santa María, director de esta investigación. Que cuenta con el Auspicio de la Secretaria de Educación y la Dirección General de Educación de Gestión Privada, del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

La encuesta abarca a 1100 estudiantes, que participaron en forma voluntaria y anónima. Se desarrollo en el mes de septiembre durante la Expouniversidad, en el Predio Ferial de Palermo, junto a un chequeo de salud gratuito del que participaron 2500 jóvenes.

El estudio revela que el 85 por ciento de los jóvenes que comenzó a fumar, lo hace entre los 10 y 16 años. Solo el 15 por ciento comenzó luego de los 17 años.

La prevalencia del hábito de fumar aumenta con rapidez al finalizar la primaria y en el comienzo del secundario. Por eso el doctor Santa María aclara que «las campañas de prevención deben comenzar en la escuela tempranamente y acompañar al niño en su transformación, durante la adolescencia, que es la etapa más vulnerable».

Estos datos coinciden con la bibliografía científica. Los factores más importantes en la iniciación del hábito son el ejemplo de compañeros, padres y hermanos. Los hijos de fumadores tienen más probabilidades de fumar y los fumadores adolescentes tienen amigos íntimos que fuman. Otros factores que pueden influir, es el deseo de parecer adulto y la curiosidad por los parientes o conocidos que fuman. La rebelión también puede ser importante en algunos sujetos jóvenes. Por último, la disponibilidad de acceder fácilmente a los cigarrillos en la sociedad permite la experimentación.

En general en el ámbito mundial, la prevalencia del hábito de fumar sigue siendo del 35 por ciento en los hombres y del 29 por ciento en mujeres. La prevalencia es máxima entre los 20 y los 40 años. Su disminución en los individuos de mayor edad se debe, al menos en parte, a la mortalidad selectiva en los fumadores.

Las cifras más altas se observan en países asiáticos, como China y Japón, donde el 70 a 80% de los hombres fuma. En hombres de todas las edades, el tabaquismo ha decrecido desde mediados de la década de 1960, pero en las mujeres jóvenes ha seguido elevándose hasta hace poco. En general las cifras siguen siendo altas en todos los subgrupos de la sociedad occidental y esto junto con su firme asociación a una larga lista de enfermedades, hace que gran parte de la mortalidad evitable, esté relacionada con el tabaco.

El humo del cigarrillo contiene centenares de compuestos, según un informe de LALCEC, entre 3500 y 4000 sustancias. Los tres agentes citados con mayor frecuencia son la nicotina, el monóxido de carbono y un conjunto de compuestos orgánicos agrupados bajo la denominación de alquitrán.

La cantidad de monóxido de carbono por cigarrillo varia según el tipo de filtro, pero tiene en promedio de 12 a 19 mg. por cigarrillo. Hay que recordar que el monóxido de carbono es 240 veces más afín que él oxígeno a la hemoglobina, molécula que se encuentra en el interior de los glóbulos rojos transportadora de oxígeno. Razón por lo cual el fumador es un gran desoxigenado, siendo el cansancio y la fatiga, la expresión de alguno de los síntomas de esta enfermedad. Los cigarrillos con poco alquitrán y poca nicotina no son diferentes de los cigarrillos comunes con respecto a su contenido de monóxido de carbono.

La nicotina es un alcaloide hidrosoluble de sabor amargo transportado por las partículas de humo. Cada cigarrillo pesa de 3 a 10 gr. y contiene entre 30 y 120 mg de nicotina por cigarrillo. Se absorbe con facilidad a través de la mucosa bucal, nasal y del tracto respiratorio inferior. Su rápida absorción le permite cruzar la barrera hematoencefálica en 7 segundos después de ser inhalada. En niveles bajos puede ser estimulante y en niveles altos, deprime la función del sistema nervioso.

Muchos de los efectos cardiovasculares agudos están relacionados con la nicotina, incluyendo la taquicardia, la hipertensión, la vasoconstricción y el aumento de la resistencia vascular periférica, así como el aumento del nivel de la adrenalina y la noradrenalina. Este ultimo efecto desempeña un importante papel en la adicción del cigarrillo. Vemos que las propiedades de la nicotina son importantes en los efectos del cigarrillo y los síntomas de privación parcialmente responsables del mantenimiento en el hábito de las personas que quieren dejar de fumar.

Contiene además ácido cianhídrico, ya que las tasas de sulfocianuro de potasio en el suero de los fumadores son tres veces mas elevada que en los no fumadores, junto también a los Benzopirenos, que son sustancias más cancerígenas que el alquitrán.

Los alquitranes se forman en el momento de la combustión del tabaco y pasan al humo. Son muy sospechosos de ser responsable del cáncer de las vías respiratorias. El cáncer de vejiga es debido a la presencia de ortoaminofenol en la orina del fumador.

El humo tiene una fase gaseosa y fase semilíquida dispersa en aerosol. La fase gaseosa contiene una cantidad considerable de monóxido de carbono y ácido cianhídrico entre otros tóxicos. Estas propiedades irritantes y tóxicas afectan no sólo al fumador sino también a quienes lo rodean. Creando así una auténtica contaminación de los lugares de trabajo, de esparcimiento y en el hogar.

Por el hecho de estar en un ambiente que se fume, quien se abstiene puede sufrir cefaleas, irritación ocular, tos, irritabilidad, estado nauseoso, insomnio y leves trastornos intelectuales. Precisamente su falta de hábito lo hace más sensible a la acción de los tóxicos inhalados, involuntariamente con el humo que exhalan los demás.

Un tema de interés creciente es el de las enfermedades relacionadas con la inhalación del «humo» ambiente o tabaquismo pasivo. Los estudios acerca de no fumadores que viven y o trabajan junto con fumadores, incluyendo hijos pequeños de madres fumadoras, han demostrado mayores niveles de carboxihemoglobina o metabolitos de nicotina en sangre y orina.

Es probable que el mayor daño causado por vivir o trabajar en un medio lleno de humo sea convertirse en fumador o no poder dejar de fumar. Además, los hijos de fumadores tienen un mayor índice de bronquitis, neumonía y asma. En los adultos, esta última puede exacerbarse por la exposición al humo del cigarrillo. El umbral de la angina de pecho parece ser menor para los pacientes con angina en un medio de fumadores. Varios estudios han documentado índices de cáncer pulmonar elevados en los cónyuges no fumadores de personas fumadoras. Aunque los resultados no son concluyentes, si un pariente o compañeros deja de fumar esto puede ser un medio para prevenir la enfermedad en el no fumador

La investigación del Instituto Superior de Ciencias de la Salud, comprobó que entre los jóvenes fumadores el número de cigarrillos diarios es el siguiente. De 1 a 9 cigarrillos se observa en el 60 por ciento de los casos. De 10 a 19 cigarrillos el 27 por ciento. Mas de 20 cigarrillos diarios el 13 por ciento.

Las enfermedades asociadas con el tabaco, en más de 30.000 estudios de investigación, constituyen una lista pavorosa. El fumador debe conocer estas asociaciones. La fumadora típica no conoce o desestima las complicaciones del embarazo asociadas con el hábito de fumar.

Una estimación sugirió que cada cigarrillo fumado hace perder cinco minutos de vida, con un promedio de cinco a ocho años perdidos en los fumadores en comparación con los no fumadores. Una de cada 7 muertes en Estados Unidos tiene relación directa con el tabaquismo. Además del aumento de la mortalidad, el fumador debe conocer el aumento de la morbilidad y los diversos estados patológicos asociados con el tabaquismo.

Los hombres que fuman pierden 33 por ciento más días de trabajo que los no fumadores; las fumadoras pierden el 45 por ciento más. Gran parte de esta pérdida de productividad está causada por estados agudos, como las afecciones del pulmón. Las fumadoras entran en la menopausia antes que las fumadoras y pueden ser propensas a la osteoporosis. Las que utilizan anticonceptivos orales corren un mayor riesgo de trastornos tromboembólicos.

Los fumadores tienen menores niveles de HDL colesterol que los no fumadores y éste puede ser uno de los mecanismos por los cuales los fumadores son propensos a la aterosclerosis. Los tabaquistas en general tienen una mayor frecuencia de enfermedad periodental. Por eso, los costos económicos asociados con el consumo de tabaco no sólo incluyen la invalidez y la muerte prematuras, sino que también reflejan la mayor frecuencia de estados agudos y subagudos que requieren atención médica y dental.

ENFERMEDADES RELACIONADAS CON EL HABITO DE FUMAR.

Cardiopatía (Enfermedades del corazón)

Enfermedad coronaria.

Vasculopatía periférica.

Enfermedad cerebrovascular.

Muerte súbita.

Cardiomiopatía, patología que afecta al músculo cardiaco.

Tumores de:

Pulmón

Laringe

Cavidad oral

Esófago

Páncreas

Vejiga

Riñón

Cérvix

Enfermedad pulmonar obstructiva crónica.

Úlcera péptica.

Complicaciones del embarazo.

Bajo peso de nacimiento.

Retardo del crecimiento fetal.

Muerte fetal y neonatal.

Síndrome de muerte súbita del lactante.

BUENAS RAZONES PARA DEJAR DE FUMAR

Podría ser económica, una persona que fuma dos atados por día, gasta 1300 dólares por año. La póliza de seguro de vida se incrementa un 30 por ciento en su costo si es joven y hasta un 70 por ciento más, si es adulto.

Otra razón firme para esforzarse en dejar de fumar es el hecho de que muchos de los efectos deletéreos del tabaco pueden revertirse cuando se deja de fumar. Los riesgos de enfermedad coronaria y cerebrovascular disminuyen abruptamente durante el primer año de abandono del tabaco. Los sobrevivientes de infarto de miocardio que dejan de fumar tienen la mitad del índice de recurrencia o muerte de aquellos que siguen fumando, y de acuerdo con esto, dejar de fumar es tal vez la mejor intervención en el paciente posinfarto.

La reducción del riesgo de cáncer tarda más, el riesgo de padecer cáncer de pulmón, esófago, laringe y vejiga disminuye con moderación durante los primeros cinco años que siguen al abandono del tabaco y pero después de 15 años es igual al de los que nunca han fumado. La capacidad vital perdida no se recupera en los sujetos con enfermedad pulmonar obstructiva crónica temprana, pero sí la progresión de esta pérdida de la función se detiene.

Esta reversión de la progresión de los daños orgánicos después de dejar de fumar es una razón importante para que el tabaquismo sea la más importante de las causas evitables de muerte en la sociedad occidental.

BUSCANDO PISTAS

Muchos factores son importantes para mantener el hábito de fumar y es útil separar los factores farmacológicos de los psicológicos. Algunos fumadores siguen haciéndolo por el refuerzo rápido y positivo que les proporcionan los efectos farmacológicos de la nicotina; por el contrario, otros fuman para evitar los síntomas de privación, irritabilidad, inquietud, ansiedad, deterioro de la concentración, disturbios del sueño, síntomas gastrointestinales, etc. Algunos usan el cigarrillo para aliviar la tensión y el aburrimiento o aumento del placer en la ingestión de alcohol o café. Otros fumadores culpan de su adicción a señales aportadas por el medio ambiente, como un cónyuge que fuma, o la sociedad de consumo que promueve su uso. Otra razón es la necesidad de usar las manos en las frecuentes repeticiones del acto de fumar.

Conviene siempre consultar a un profesional, sino podemos controlar la adicción.

Consultamos al doctor Santa María sobre que otros aspectos abordo la investigación. «Se desarrollaron diferentes tópicos, la alimentación y el deporte, el lugar de residencia, composición de la familia y nivel de educación de los padres, junto a los ingresos mensuales del hogar. Quisimos saber la opinión sobre la educación secundaria, la sexualidad y el SIDA, que serán dados a conocer en posteriores informes sobre el estado de salud de los aspirantes al nivel superior».

Aclara que sobre las adiciones y la drogadicción hay cifras inquietantes. Consultados sobre el uso de drogas, contestaron afirmativamente el 9,45 por ciento de los encuestados. El 52 por ciento lo hace con una sola droga, que en un 92 por ciento es marihuana. En cambio el 48 por ciento refirió drogarse con dos o más sustancias. Como por ejemplo cocaína, marihuana, L.S.D. fármacos, entre otras sustancias.

Se investigo también, si tenían amigos que se drogaban. La respuesta fue afirmativa, en el 31 por ciento de los casos. Esto es lo mismo decir que uno de cada tres amigos de los encuestados se droga, lo que implica que el problema de la drogadicción es mucho mayor.

No hay que olvidar que de esta investigación participaron sólo los aspirantes al nivel superior, que es una población de alguna manera protegido, como será la realidad de los jóvenes que no acceden al mundo de la educación o del trabajo.

Parecería que parte de la juventud esta quemada. Ahora bien el 60 por ciento de los estudiantes contestaron que quiere comunicarse mejor con sus padres, lo que sin duda es una buena noticia. Hará falta crear espacios de dialogo y comunicación en las escuelas y en el hogar, donde no conspire el apuro y las dificultades de la vida diaria.

Que los jóvenes no se hagan humo y con ellos sus ilusiones, dependerá de la red de prevención y contención que genere la familia, la escuela y el estado.

Estos datos aportados por la investigación del Instituto Superior de Ciencias de la Salud, que es una institución educativa privada incorporada a la enseñanza oficial sin subsidio estatal, trabaja en favor de la comunidad con sus alumnos y docentes arrojando un poco aire fresco sobre esta compleja realidad. Su rector el doctor Santa María, guía estos trabajos bajo un antiguo y esperanzado refrán: » mas vale encender una luz, que maldecir la oscuridad». Sumemos luz.